基础部教师学习材料 （一）

基础部教师学习材料 （一）               （2009.12）

职业教育是教育中最富有活力、最可探索、最具灵活性、最可深化改革、开拓创新的领域。

                                                        —— 陈至立

深化·提高·发展

                                                                                           ——“国重”评估后的思考

一、        深化改革

深入开展“质量立校、科研兴校、文化活校、技能强校”，强化“规范意识”、“人本意识”、“创新意识”、“精品意识”、“特色意识”。

深化“三法”（教法、学法、考法）研究。换酒乎？换酒瓶乎？；学习、学习，先学后习，还是先习后学？

启动课程“三三三”制建设。三级课程（国家、地方、校本）、三级课程标准体系（合格、优质、精品）、三类延伸课程（告知性、拓展性、操作性）建设。

二、提高质量：

办人民满意的教育，是决心，是承诺，更是沉甸甸的责任。我们把质量搞上去了，学生成人成才了，人民就满意了。

毛泽东同志曾经说过，“学生以学为主”，学生要把主要精力投入到学业中去，教师要把主要精力投入到教学中去。教学，教学，就是教学生学。

有人说：三流的教师在课堂上演绎的是教案，二流的教师在课堂上演绎的是教材，一流的教师在课堂上演绎的是自己的人生。

备课要做到“五有”，即脑中有“标”，胸中有“本”，目中有“人”，心中有“数”，手中有“法”。

树立正确的教材观（要钻进去，又要跳出来；用教材教而不是教教材），反对把教材当作“圣经”或“靠边站”。

课堂导入有情境，知识展开有“亮点”，课堂终结有回味。

质量无止境，工作无尽头。以“三平”精神（福建省委卢展工书记对“福建精神”的高度概括）为动力：“三平”精神指的是“平凡之中的伟大追求，平静之中的满腔热血，平常之中的极强烈的责任感”。

     坚持用“发展的眼光看学生，用创新的意识培养人才”。

三、持续发展：   

    学校要长期稳定、可持续发展主要靠教师。教师的品位决定学校的品质，教师的精神组成学校的氛围，教师的素养蕴涵学校的文化，教师的面貌决定了学校的面貌。

讨论：基础文化课如何实现可持续发展？

中专生需要什么样的文化基础？

反思：基础课如何为学生的专业学习服务，如何为学生今后的发展服务？

努力方向：基础课教学对人才培养可持续发展能力的研究不够深入，标志性教学成果建设缺乏力度；受益面广、层次高的教学改革研究课题较少，教学改革研究成果的推广和应用效果不明显；教风学风建设有待进一步加强。

国重之后是国示。我们又来到新的起点，让我们携手奋进，实现新的跨越。

刘延东：国家发展希望在教育，办好教育希望在教师

提出四点希望：第一，爱岗敬业，做忠诚于党的教育事业的践行者。

第二，学为人师，做学生健康成长的引导者。

第三，开拓创新，做教育改革发展的推动者。

第四，行为世范，做良好社会风尚的引领者。

中小学教师职业道德规范  

一、依法治教。学习和宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平同志建设有中国特色的社会主义理论，拥护党的基本路线，全面贯彻国家教育方针，自觉遵守《教师法》等法律法规，在教育教学中同党和国家的方针政策保持一致，不得有违背党和国家方针、政策的言行。

二、爱岗敬业。热爱教育、热爱学校，尽职尽责、教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德。认真备课上课，认真批改作业，不敷衍塞责，不传播有害学生身心健康的思想。

三、热爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公正对待学生。对学生严格要求，耐心教导，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，保护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。

四、严谨治学。树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育、教学和科研水平。

五、团结协作。谦虚谨慎、尊重同志，相互学习、相互帮助，维护其他教师在学生中的威信，关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风。

六、尊重家长。主动与学生家长联系，认真听取意见和建议，取得支持与配合。积极宣传科学的教育思想和方法，不训斥、指责学生家长。

七、廉洁从教。坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响。不利用职责之便谋求私利。

八、为人师表。模范遵守社会公德，衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌，严于律已，作风正派，以身作则，注重身教。